不止玩耍 - “造船”里的探究精神

ningxueqin520

　　南通哪个幼儿园比较好？南通惠立幼儿园是个不错的选择。

　　还记得前一段时间中这所江苏省优质幼儿园大班的孩子们开展的海盗之旅吗？近期，他们的海盗生涯迎来了全新的挑战！他们在探索海上丝绸之路时，发现了在海上可以利用船只运送货物并进行交换，但是他们的海盗船太小没有货舱。于是小海盗们决定再设计一艘货船，开始新的冒险。

　　首先孩子们观察了一个帆船的模型，通过观察与沟通，他们发现船帆上有绳子连接；他们好奇船锚的作用；他们想要知道船员如何上船……于是，从材料探索出发，老师鼓励孩子们绘制简单的船体图，并选择各自认为合适的材料进行建构。不过这次的活动有一个限制：只能使用船体图中标注了的材料。

　　在“限制”之下，孩子们解决问题的能力被激发！他们想尽办法利用有限的资源让自己的船能够漂起来并承载“货物”。

　　Anna和Rachel在设计图中只选择了玻璃纸。但是在实际建构中她们立马意识到：“我的船太软了，装不了货！”于是她们在思考之后，选择将玻璃纸叠加并固定，下水测试之后，船最终还是由于遇水软化而沉了下去。但是她们并没有气馁，她们改进了各自的设计用坚硬的木板来制作船体。

　　Jennie的设计同样是只选用玻璃纸。但是当她发现伙伴的方案“失败”后，她犹豫了。但是她坦诚地说“我想想再做！”

　　Iris与Milo的船都遇到了相似的问题---“平衡”。他们都意识到自己的船会倾斜，水会从这一侧进入船体。于是他们的解决方案是，把船包裹起来，防止水渗入。Iris选择了泡沫纸，Milo选择了锡箔纸。

　　在实际的测试中，孩子们发现了各自的货船所存在的问题。于是，老师组织了一场“研讨会”。在活动中，孩子们对于同一个问题进行思考，各抒己见。在你一言，我一语的过程中，孩子们发现了第一版方案中其他未曾意识到的设计漏洞。而解决的方案也越来越多。在交互中，孩子们的思维相互碰撞，更多的困难被一一解决。

　　1.如何承载更多的货物？

　　Iris：我可以在我的船后面加一个货船专门用来放货。

　　Anna Z：可以更换更大的材料，空间大了就能放更多的货物。

　　2.如何保持船体的平衡？

　　Milo：两边都装上船的围栏，就像那个模型一样。

　　3.怎么防止漏水？

　　Anna C：可以防水的材料把它包裹起来！

　　Anna Z：用热胶枪把漏洞都补上。

　　最终，第二版的货船成功试航！

　　实验的活动形式，让不可见的物理概念变得可见，同时引发孩子们的思考。在各种实验中，孩子们运用观察、实验、比较等方法，发现和解决各种问题。在这过程中，这所南通民办幼儿园孩子们的合作交往能力、科学探究能力和表述表征能力都被锻炼。在南通惠立幼儿园，老师们擅长充分调动孩子们参与活动的积极性，给他们更多的时间和空间去探索、去发现、去理解、去成长。

　　这所南通民办幼儿园招生已开启，欢迎感兴趣的家长报名参观校园！